Как пробудить креативность?
Творческое мышление часто начинается с творческого взгляда на мир. Одни и те же элементы окружающего мира могут предлагать разные опции для действия в зависимости от потребностей, интересов, возможностей и задач каждого человека. Способность увидеть и использовать эти опции – важный элемент креативного творчества. В этой статье мы размышляем о том, как окружающий мир может стимулировать и помочь развить нашу креативность.
Ландшафт возможностей
Представьте себя в городском парке, в окружении всевозможных объектов. Их назначение может восприниматься людьми по-разному. Например, скамейка для мамы с младенцем может быть местом для отдыха, для писателя – местом уединения для раздумий, для художника – одним из атрибутов работы, а для уличного артиста – временной сценой. Рыболов в пруду удит рыбу, а любители модельных корабликов устраивают регату. Дерево служит местом встречи влюбленных или фоном для фотографа. Одни и те же предметы и части окружающей среды можно видеть и использовать по-разному.
Эта идея стала краеугольным камнем в пятифакторной модели креативности, которую предложил психолог Влад Главяну в 2013 году. В его модели креативность рассматривается с точки зрения личности человека, вовлеченного в этот процесс (actor), его творческого акта (action), получившегося творческого произведения (artefact), окружа-ющих людей, кото-рые оценивают этот артефакт (audience) и формируют кон-текст, дающий возможности для творчества (affor-dances). А ими, в свою очередь, творческий человек может воспользоваться.
Эти пресловутые возможности описывают материальные, социальные, культурные и пси-хологические ресурсы, доступные человеку для творчества. Они определяют, какие творческие действия возможны в данной среде и как их можно реализовать. Так, вуз дает студентам-архитекторам доступ к новейшим программам для проектирования и моделирования, что расширяет их возможности в создании инновационных дизайн-проектов.
В 1979 году психологом Джеймсом Дж. Гибсоном, выдающимся исследователем зрительного восприятия, была предложена теория возможностей. Он утверждал, что окружающая среда предлагает различные варианты – объективно присутствующие возможности для действия. Они определяются тем, что мы можем сделать с тем или иным предметом. Например, камень позволяет сесть на него, бросить его, сделать из него изделие или украшение.
Каждый объект в нашем окружении предлагает потенциальное взаимодействие, обусловленное возможностями, которые человек видит в этом объекте. Акцент делается на субъективное восприятие этих свойств.
Ярким примером теории возможностей является сегодня эргономика. Дизайнеры создают объекты и интерфейсы, которые четко объясняют пользователям их назначение. Хорошо спроектированная дверная ручка приглашает потянуть за нее, а не толкать.
Эта идея стала краеугольным камнем в пятифакторной модели креативности, которую предложил психолог Влад Главяну в 2013 году. В его модели креативность рассматривается с точки зрения личности человека, вовлеченного в этот процесс (actor), его творческого акта (action), получившегося творческого произведения (artefact), окружа-ющих людей, кото-рые оценивают этот артефакт (audience) и формируют кон-текст, дающий возможности для творчества (affor-dances). А ими, в свою очередь, творческий человек может воспользоваться.
Эти пресловутые возможности описывают материальные, социальные, культурные и пси-хологические ресурсы, доступные человеку для творчества. Они определяют, какие творческие действия возможны в данной среде и как их можно реализовать. Так, вуз дает студентам-архитекторам доступ к новейшим программам для проектирования и моделирования, что расширяет их возможности в создании инновационных дизайн-проектов.
В 1979 году психологом Джеймсом Дж. Гибсоном, выдающимся исследователем зрительного восприятия, была предложена теория возможностей. Он утверждал, что окружающая среда предлагает различные варианты – объективно присутствующие возможности для действия. Они определяются тем, что мы можем сделать с тем или иным предметом. Например, камень позволяет сесть на него, бросить его, сделать из него изделие или украшение.
Каждый объект в нашем окружении предлагает потенциальное взаимодействие, обусловленное возможностями, которые человек видит в этом объекте. Акцент делается на субъективное восприятие этих свойств.
Ярким примером теории возможностей является сегодня эргономика. Дизайнеры создают объекты и интерфейсы, которые четко объясняют пользователям их назначение. Хорошо спроектированная дверная ручка приглашает потянуть за нее, а не толкать.
Вдохновляющая среда
Окружающий мир предоставляет нам возможности для творчества в той мере, в которой мы эти возможности можем воспринять. По сути, это стимулы – элементы среды, которые не только предполагают определенное использование, но и вдохновляют на новые способы взаимодействия. По Гибсону, для интерпретации доступных опций не требуется сложных психологических процессов. Непосредственность восприятия позволяет творческим личностям «видеть» и «использовать» эти возможности, что определяет оригинальность и функциональность творческого акта.В творческих практиках творческие возможности – это то, что могут предложить сам объект и среда, в которой он находится. Так, деревянный брусок может стать музыкальным инструментом, посудой, элементом декора в зависимости от того, как человек воспримет его и решит использовать.
Не случайно известной техникой проявления творческого потенциала является «Необычное/нестандартное использование» какой-либо вещи. Этот психологический инструмент, оценивающий творческое мышление человека (важный аспект креативности), разработал один из ведущих исследователей творческой деятельности Джой Пол Гилфорд в 1960-х годах. Человеку предлагается задание, найти как можно больше нестандартных способов использования обыденных предметов. Количественно этот метод измеряет способность к обнаружению возможностей и, как следствие, к нестандартному мышлению и креативному решению проблем.
От творческого восприятия – к творческому акту
Многие представители творческих профессий утверждают, что творческое мышление часто начинается с восприятия вещи или окружающей среды. Мы замечаем что-то необычное, обдумываем это, и наш мозг инициирует креативное мышление.
Существует связь между нашим восприятием мира и нашим поведением. Первое может влиять на наши действия. Этот факт давно установили и признали ученые Уильям Джеймс и Жан Пиаже. А нейрофизиологические и поведенческие исследования выявили, что процессы восприятия и действия имеют общую кодировку. То есть, если мы воспринимаем мир творчески, это может привести к креативному поведению.
Гибсон различал «инварианты» (общее восприятие) – постоянные качества, которые мы распознаем, чтобы идентифицировать объекты, и «аспекты» (детали и изменения) – уникальные характеристики объектов, зависящие от их расположения в пространстве и времени относительно наблюдателя. Он утверждал, что обычные люди обращают внимание на инварианты, а художники фокусируются на аспектах, видя в них потенциал для творчества. То есть вопрос состоит только в том, на что вы обращаете внимание в первую очередь.
Способность замечать уникальные черты в обыденных вещах приводит к созданию произведений искусства. Это явление получило название «творческая или креативная насмотренность», а исследования ученых показали, что креативная насмотренность – важный индикатор творческого потенциала человека. По сути, это способность человека замечать творческие элементы в себе, в других и в окружающем мире.
Что представляют собой эти творческие элементы? Это те составляющие реальности, которые отражают фундаментальную истину природы. Распознавание этих элементов вдохновляет человека на выражение истин через творчество. Как же развивать креативную насмотренность?
Существует связь между нашим восприятием мира и нашим поведением. Первое может влиять на наши действия. Этот факт давно установили и признали ученые Уильям Джеймс и Жан Пиаже. А нейрофизиологические и поведенческие исследования выявили, что процессы восприятия и действия имеют общую кодировку. То есть, если мы воспринимаем мир творчески, это может привести к креативному поведению.
Гибсон различал «инварианты» (общее восприятие) – постоянные качества, которые мы распознаем, чтобы идентифицировать объекты, и «аспекты» (детали и изменения) – уникальные характеристики объектов, зависящие от их расположения в пространстве и времени относительно наблюдателя. Он утверждал, что обычные люди обращают внимание на инварианты, а художники фокусируются на аспектах, видя в них потенциал для творчества. То есть вопрос состоит только в том, на что вы обращаете внимание в первую очередь.
Способность замечать уникальные черты в обыденных вещах приводит к созданию произведений искусства. Это явление получило название «творческая или креативная насмотренность», а исследования ученых показали, что креативная насмотренность – важный индикатор творческого потенциала человека. По сути, это способность человека замечать творческие элементы в себе, в других и в окружающем мире.
Что представляют собой эти творческие элементы? Это те составляющие реальности, которые отражают фундаментальную истину природы. Распознавание этих элементов вдохновляет человека на выражение истин через творчество. Как же развивать креативную насмотренность?
Практики развития творческого мышления
Посещение музеев, выставок, экскурсий, мюзиклов, театральных постановок и изучение различных культур и эпох способствует насмотренности, расширяет кругозор и открывает новые горизонты для вдохновения. Однако существуют менее очевидные способы развития насмотренности и творческого мышления.
Посещение музеев, выставок, экскурсий, мюзиклов, театральных постановок и изучение различных культур и эпох способствует насмотренности, расширяет кругозор и открывает новые горизонты для вдохновения. Однако существуют менее очевидные способы развития насмотренности и творческого мышления.
·Медитация
способствует концентрации и умению замечать мелочи в повседневности
·Доска идей
у вас в доме или на работе
·Ведение дневника наблюдений
прокачивает внимательность к деталям
способствует концентрации и умению замечать мелочи в повседневности
·Доска идей
у вас в доме или на работе
·Ведение дневника наблюдений
прокачивает внимательность к деталям
Мы вынуждены довести одну мысль до конца, прежде чем описывать другую. Так мы распутываем клубок и упорядочиваем мысли.
Все эти 3 практики в какой-то степени можно использовать и суммировать в практике написания «утренних страниц». Суть этой практики проста: каждое утро сразу после пробуждения вы записываете все, что вам приходит в голову. В это время, вы учитесь обращать внимание на вроде бы незначительные мысли. А именно они зачастую и приводят к наиболее интересным открытиям.
Ведь как обычно работает сознание? В нем роится клубок мыслей, чьи начало и конец невозможно найти. Мы только улавливаем одну мысль, как она, вильнув хвостом, прячется за другую, та сплетается с третьей. Но мы не можем записывать эти мысли одновременно – письмо работает последовательно. Мы вынуждены довести одну мысль до конца, прежде чем описывать другую. Так мы распутываем клубок и упорядочиваем мысли.
Навык наблюдения за мельчайшими мыслями в нашем сознании может быть использован и для наблюдения за самыми незаметными возможностями и необычностями в окружающей среде.
Кстати, лучше писать не фиксированное количество утренних страниц, а определенное время, например, 30 минут или 1 час (число страниц может быть любое). Так вы позволяете себе и отвлечься, и помечтать, и наметить планы. Попробуйте эту интересную технику для развития своего творческого мышления.
Ведь как обычно работает сознание? В нем роится клубок мыслей, чьи начало и конец невозможно найти. Мы только улавливаем одну мысль, как она, вильнув хвостом, прячется за другую, та сплетается с третьей. Но мы не можем записывать эти мысли одновременно – письмо работает последовательно. Мы вынуждены довести одну мысль до конца, прежде чем описывать другую. Так мы распутываем клубок и упорядочиваем мысли.
Навык наблюдения за мельчайшими мыслями в нашем сознании может быть использован и для наблюдения за самыми незаметными возможностями и необычностями в окружающей среде.
Кстати, лучше писать не фиксированное количество утренних страниц, а определенное время, например, 30 минут или 1 час (число страниц может быть любое). Так вы позволяете себе и отвлечься, и помечтать, и наметить планы. Попробуйте эту интересную технику для развития своего творческого мышления.
Навык наблюдения за мельчайшими мыслями в нашем сознании может быть использован и для наблюдения за самыми незаметными возможностями и необычностями в окружающей среде.
Кстати, лучше писать не фиксированное количество утренних страниц, а определенное время, например, 30 минут или 1 час (число страниц может быть любое). Так вы позволяете себе и отвлечься, и помечтать, и наметить планы. Попробуйте эту интересную технику для развития своего творческого мышления.
Еще один способ развивать креативность – это находить связь между совершенно несвязанными вещами. Например, возьмите сумку, яблоко и канат. Попробуйте собрать из этого совершенно новую вещь. Например, сумка в виде яблока с ручкой из каната.
Тоже самое можно делать со словами. Задайте себе какой-то сложный вопрос, возьмите любую книгу с полки, откройте на любой странице и найдите глазами любое первое попавшееся слово. А теперь поразмышляйте, как это слово связано с вашим вопросом. Вы удивитесь, сколько важных и интересных мыслей придет к вам в голову. И возможно, вы даже найдете ответ на свой вопрос.
Кстати, лучше писать не фиксированное количество утренних страниц, а определенное время, например, 30 минут или 1 час (число страниц может быть любое). Так вы позволяете себе и отвлечься, и помечтать, и наметить планы. Попробуйте эту интересную технику для развития своего творческого мышления.
Еще один способ развивать креативность – это находить связь между совершенно несвязанными вещами. Например, возьмите сумку, яблоко и канат. Попробуйте собрать из этого совершенно новую вещь. Например, сумка в виде яблока с ручкой из каната.
Тоже самое можно делать со словами. Задайте себе какой-то сложный вопрос, возьмите любую книгу с полки, откройте на любой странице и найдите глазами любое первое попавшееся слово. А теперь поразмышляйте, как это слово связано с вашим вопросом. Вы удивитесь, сколько важных и интересных мыслей придет к вам в голову. И возможно, вы даже найдете ответ на свой вопрос.
Еще один способ тренировать насмотренность – это коллаборация. В коллективе разные люди в одной и той же среде могут видеть разные возможности, высказывать совершенно разные мнения на один и тот же вопрос. Так что, погружаясь в себя или в коллектив, вы развиваете свою креативную насмотренность и учитесь находить внезапные решения в окружающем мире.
Дерзайте! Креативьте! У вас все получится.
Дерзайте! Креативьте! У вас все получится.
Остались вопросы?
Свяжитесь с нами
Свяжитесь с нами
Мы с удовольствием ответим на все!
Звоните, пишите, приходите играть в игру "Код креативности".
Звоните, пишите, приходите играть в игру "Код креативности".
